Lignes directrices pour bâtir des sites Web accessibles
Par Barbara Anello

Cadres :
Les cadres HTML qui sont utilisés pour subdiviser un écran de navigateur en sous-éléments plus petits et distincts peuvent être inaccessibles aux femmes qui utilisent des lecteurs sonores d'écrans et aux utilisatrices ayant des navigateurs qui ne font pas appel à des cadres.

Formulaires - Fenêtres de saisie :
Il est impossible pour certains navigateurs d'accéder aux balises (tag) de formulaire sur des pages Web si l'on n'utilise pas une souris. Les femmes aveugles pourraient ne pas avoir accès aux balises pour l'introduction de données dans des formulaires. En plus, les personnes à mobilité réduite pourraient trouver difficile d'accéder aux petits boutons d'option et cases à cocher dans les balises HTML de formulaire.

Tableaux et graphiques :
L'information présentée sous forme graphique seulement, p. ex., les diagrammes à secteurs ou le texte à l'intérieur d'une image en mode point, n'est pas accessible.

Liens graphiques concrets :
Certaines femmes ayant des déficiences cognitives, des difficultés d'apprentissage ou des déficiences développementales peuvent avoir de la difficulté à interpréter des pages ne contenant que du texte. Les images graphiques ou les images cliquables utilisées comme liens peuvent être très utiles. Les images mobiles peuvent être une source de distraction pour les personnes ayant un trouble déficitaire de l'attention.

Texte dans les graphiques :
Les lecteurs sonores d'écran ont de la difficulté à interpréter les tableaux dont certaines données doivent se lire horizontalement et d'autres, verticalement.

Colonnes de texte :
Les lecteurs sonores d'écran ont beaucoup de difficulté à interpréter le texte présenté en plusieurs colonnes sur la largeur de l'écran.

Éviter les balises HTML propres à des navigateurs particuliers :
Certains navigateurs ont leurs propres balises (tag) HTML particulières que d'autres navigateurs ne peuvent pas interpréter.

Médias substituts pour les documents téléchargeables :
Il arrive que des sites ayant des documents téléchargeables ne les offrent que dans des médias qui sont inaccessibles pour de nombreuses personnes ayant des déficiences visuelles (p. ex., les fichiers PDF, qui exigent Acrobat Reader).

Listes et balises de listes :
Certaines balises (tag) HTML ne montrent pas les numéros précédents sur leurs listes lorsqu'on les lit avec des lecteurs sonores d'écran.

Photographies :
Les femmes ayant des déficiences visuelles ne peuvent pas accéder aux photographies sur les pages Web. Envisagez d'utiliser aussi du texte pour décrire le mieux possible ce que l'on voit sur la photo.

Boutons de navigation :
Certains sites Web ont recours aux boutons graphiques pour la navigation. Les femmes ayant des déficiences cognitives, des difficultés d'apprentissage ou des déficiences développementales ont moins de difficulté à utiliser des boutons graphiques pour naviguer. Veuillez envisager d'utiliser un texte optionnel pour marquer ces boutons afin qu'ils soient accessibles aux femmes ayant des déficiences visuelles qui utilisent des lecteurs sonores d'écran. Il est utile d'utiliser des liens de navigation textuels.

Liens graphiques :
Certains navigateurs ne peuvent pas utiliser les images comme liens, ni lire le texte optionnel dans la balise (tag) d'image. C'est vrai aussi pour les personnes atteintes de dysgraphie ou d'autres formes de dysphasie (elles sont incapables de décoder les illustrations et les images parce qu'elles inversent l'avant-plan et l'arrière-plan). Lorsqu'une personne ayant ce trouble regarde le symbole de Batman, par exemple, elle voit des crocs jaunes et non pas une chauve-souris noire.

Fonds :
La plupart des navigateurs ne peuvent pas lire les images de fonds de pages Web, aussi appelés wallpaper, et ces fonds d'écran rendent souvent la lecture du texte difficile en raison du manque de contraste entre les deux.

Liens graphiques plus gros :
Les personnes à mobilité réduite peuvent avoir de la difficulté à déplacer la souris avec beaucoup de précision. Des liens graphiques un peu plus gros, p. ex. d'un minimum de 0,5 po par 0,5 po, rendront la navigation beaucoup plus facile.

Listes de liens textuels :
Sur certains sites, on trouve de longues listes le liens textuels placés près les uns des autres en rangées ou en colonnes. Cela augmente la probabilité que les personnes à mobilité réduite cliquent par erreur sur le mauvais lien.

Prévoir la possibilité de changer la grosseur des caractères :
Certains utilisateurs ont une vision partielle et pourraient avoir besoin de changer la police de caractères implicite à une taille plus grande.

Utilisation de puces :
Beaucoup de lecteurs sonores d'écran sont incapables de déceler les puces utilisées comme graphiques sans balise de texte (texte optionnel - tag ALT).

Documents faciles à télécharger :
Certains fichiers ou programmes que l'on peut télécharger arrivent sous des formes condensés plus difficiles à utiliser, comme les fichiers compressés (zipped files). Dans certains cas, l'utilisateur doit lire des fichiers de mise à jour complexes pour utiliser le programme. Tout le monde apprécie qu'un document soit facile à télécharger.

Vidéoclips et audio sur demande (Real-Time Audio Sound Stream):
Certains sites offrent des vidéoclips dans divers formats. Leur nombre est très limité à l'heure actuelle, mais il augmentera probablement pendant les prochaines années. Sans enrichissements, la partie vidéo est inaccessible aux femmes ayant des déficiences visuelles et la partie audio est inaccessible aux personnes sourdes ou malentendantes.

Description textuelle pour les clips sonores :
Certains sites rehaussent leurs pages au moyen de clips sonores, mais négligent d'offrir des versions textuelles pour les personnes sourdes ou malentendantes. L'information contenue dans le clip sonore est alors inaccessible.

Ponctuation :
La ponctuation aide à structurer les documents pour les lecteurs sonores d'écran.

Texte clignotant :
Certains lecteurs sonores d'écran ne saisissent pas toujours le texte clignotant.

Fichiers PDF :
Les fichiers PDF sont généralement lisibles, s'ils ont été créés à l'origine à partir de fichiers de programmes de traitement de texte et à condition que le créateur ne leur ait pas affecté un niveau de sécurité élevé. La fonction de sécurité Adobe Write, dont le but est d'éviter que quiconque altère des documents, est la prérogative de l'auteur, et s'il choisit le niveau de sécurité élevé, le fichier ne peut pas être ouvert au moyen de la version accessible de Adobe Reader 5.1, utilisée de concert avec des versions récentes de JAWS et WindowEyes. Si l'on utilise un scanneur, le texte qu'on obtient est une image du texte et n'est pas en caractères réels, de sorte qu'il ne peut pas être lu par des lecteurs sonores d'écran. Dans ce cas, il faut sauvegarder le fichier et utiliser ce qu'on appelle une imprimante virtuelle qui crée un fichier texte que l'on peut soumettre à la reconnaissance optique des caractères (ROC). Les versions récentes de Open Book, Kerzweil 1,000 et OmniPage offrent cette fonction. Les résultats, comme dans toute situation où l'on a recours à la ROC, peuvent varier entre très bons et inutilisables. Dans bien des cas, les documents à colonnes ou comportant des diagrammes sont tellement mal restructurés qu'ils sont inintelligibles.

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